比特幣:斯坦福搶開“元宇宙”第一課 上起來還真不便宜_ENS

過去半個世紀，斯坦福教給學生的技術，促成了硅谷的誕生；而為了將來的 Web3 時代，斯坦福也已經做好了準備。

今年10月底，硅谷頂級科技公司 Facebook 宣布改名 Meta，讓這個新名稱的詞源“元宇宙”(metaverse)，一下子成為了整個科技行業最火的新概念。

一時間，各種“弄潮兒”行為此起彼伏。有人出了元宇宙的“第一本書”，有人成為了元宇宙“頭牌分析師”，有人已經在賣元宇宙的知識付費課程……

就連斯坦福大學，都在這個學期推出了一門特別有元宇宙“味兒”的課程：

這門課的編號為 COMM166/266，課題為《虛擬人》，學生可以在自己的宿舍里，或者世界的任何地方，戴上 VR 頭顯，遠程上課。最多的時候，可能有將近300名學生同時間出現在同一個虛擬的”課堂“上。

這些課堂，有可能是一個虛擬的博物館，也有可能是一些更加生活化的場景，或者是地球上最少人去過的角落，比如火山口和海底暗礁。根據課程安排，所有學生今年一同在 VR 里完成的課時總長，將會超過3300小時……

斯坦福大學研究員推出“可逆交易”標準ERC-20R、ERC-721R，以解決日趨嚴重的安全問題:9月25日消息，斯坦福大學研究員kaili.eth今日發推稱，已與其他幾位研究員合作設計了兩種新的以太坊代幣標準ERC-20R、ERC-721R。

kaili.eth解釋稱，ERC-20R、ERC-721R的設計是為了解決加密貨幣行業內泛濫的盜竊事件，其最大亮點為“可逆交易”。具體來說，ERC-20R、ERC-721R引入了一個“去中心化法庭”機制，當出現資產被盜情況時，受害者可以先行申請凍結資產，這時”去中心化法庭“可以通過一輪快速投票來決定是否同意凍結，對于已凍結資產，該“法庭”之后將基于涉事雙方所提供的證據來決定究竟是該解凍還是該退回資產，從而解決安全事件糾紛。[2022/9/25 7:20:12]

更重要的是，COMM166/266 成為了斯坦福大學歷史上第一門完全在 VR 里進行的課程。

斯坦福大學傳播學教授 Jeremy Bailenson 表示：“在這門課里，學生可不是偶爾玩玩 VR。事實上，VR 將成為我們這堂課的基石。”

快20年的老課，這次有了新意

Bailenson 教授也是斯坦福虛擬人交互實驗室 (Virtual Human Interaction Lab, 簡稱 VHIL) 的發起人和總監。他從2003年就開始在斯坦福大學教《虛擬人》這堂課了。

動態 | 斯坦福大學畢業生為智能手機用戶開發加密貨幣 以增加其可訪問性:據stanforddaily 9月17日消息，斯坦福學生團隊推出Pi項目以增加所有智能手機用戶對加密貨幣的訪問性、當成員互相保證可靠時，Pi不會依賴比特幣使用的能源密集型算法來驗證用戶，而是保護其分類賬。據悉，Pi項目目前正處于第一階段，該團隊還在招募人員進行分布式系統，后端和前端開發，以及社會科學家、經濟學家的幫助。[2019/9/17]

據 Bailenson 介紹，《虛擬人》是斯坦福大學關于 VR 技術的“旗艦課程”。學生們并且完全在 VR 環境里完成課程，這還是頭一次。今年，他們終于能夠在一個真正的虛擬空間里，扮演貨真價實的“虛擬人”了……

“從來沒人組織過上百名學生，在幾個月的時間里，一起戴著 VR 頭顯，遨游在虛擬的空間里。據我了解，在虛擬現實，在教育的歷史上，這樣的事情從未有過，”Bailenson 表示。

“在別的學校，可能有一堂課十來人一起用 VR。而在我們這堂課上，會達到數百人的規模，我們有超過一半的時間都會在 VR 里度過。在這堂課上，我們將要突破 VR 體驗的規模邊界。”

VR 正在越來越受歡迎，據統計，使用中的 VR 設備系統數量，僅在美國就超過1000萬臺。

斯坦福大學教授張首晟：在整個區塊鏈的發展中找到內在的統一非常重要:斯坦福大學講座講授、區塊鏈投資人張首晟近日表示：比特幣只是區塊鏈的開端，接下來整個區塊鏈的發展中找到內在的統一非常重要。張首晟指出，絕大部分大數據跟個人信息有關，現在情況下，個人數據和信息往往去了中央平臺，我們個人并沒有達到我們隱私的保護，我們也沒有由于提供本人數據而得到回報，這兩個問題同時由區塊鏈解決，所以區塊鏈和人工智能必然有相輔相成的關系。[2018/5/28]

而 COMM166/266 課程，將讓學生從流行文化、工程、行為科學、傳播學等多個不同的角度，對 VR 這項很快就將隨著元宇宙的爆紅而成為主流的技術，實現更加深入的了解。

課上會用到的 VR 場景也五花八門。

有博物館：

 圖片來源：VHIL

有實驗室，學生可以一起在虛擬的空間里做實驗：

假消息：斯坦福大學罰金只收比特幣:有國內媒體發表題為《比特幣影響力日趨擴大，斯坦福大學收罰金只認它》的文章稱，“從本月起，斯坦福大學公共安全部門(SUDPS)將只會接受比特幣支付罰款。該文章被多家幣圈媒體轉發。但據某媒體勤奮的小編查詢，消息源頭為4月1日在The Stanford Daily上刊登的“洋蔥新聞”，在文末編者明確注釋：本文于愚人節發表，純屬虛構，僅供娛樂。[2018/4/2]

有“虛擬實景”的實地考察，學生們可以在這里，通過 360° 全景視頻的方式，觀看海底珊瑚礁逐漸被人類活動摧毀的樣子：

還可以在虛擬環境里上體育課……

學生自己在 VR 里創建的空間：

今年很多斯坦福學生都報名了這一課程。最后入選的263名學生，來自經濟學、傳播學、人類學、計算機、比較文學、心理學、社會學、學等，系別多樣性非常高。

斯坦福大學高級研究員：比特幣去年有泡沫，現在沒有:世界著名歷史學家、斯坦福大學胡佛研究所高級研究員Niall Ferguson在Reddit上進行了一場AMA，在被問到是否認為比特幣存在泡沫時，Ferguson表示：“沒有，比特幣泡沫是在去年。我去年曾說過比特幣達到10000美元時就會存在泡沫，現在比特幣已經達到了。我想比特幣會在那里停留一段時間。我不認為它會歸零。我在10000美元高位的時候買了一些幣來驗證我的假設。我18歲的兒子在350美元時買的比特幣。他比我聰明。”[2018/3/2]

更厲害的是，每一位入選 COMM166/266 的學生，都可以在斯坦福校園領到一臺 Oculus Quest 2 頭顯以及配套的雙手柄。那些不在本地的學生，學校也會把設備給他們寄過去：

課程的設計很有意思：它更強調從實踐中學習，要求學生們更多體驗和參與 VR 場景，甚至自己設計場景。這堂課的核心，就是讓學生能夠在一個全新的、虛擬的、可交互的環境里，去感受那些過去只能在書本上學到的東西。

比如，當我們談論種族歧視的時候，無論教師再怎么講解，一個白皮膚的人也很難切實體會到有色人種日常所經歷的種種歧視。而在 COMM166/266 的課程當中，就有這么一節課，場景是斯坦福大學 VHIL 和哥倫比亞大學社會學教授 Courtney Cogburn 教授共同設計的。

這節課名叫“1000 Cut Journey”，之前作為 VR 沉浸式體驗內容，曾經在 Tribeca 電影節上備受關注。在這節課上，學生扮演一位名叫 Michael Sterling，親身體驗他從小到大所經歷過的，各種各樣的種族歧視行為。

是讓學生在虛擬空間里扮演黑人，親身體驗一位黑人在日常工作和生活中受到的各種各樣的歧視。

計算機系學生 Allison Lettiere 表示，在此之前，自己對 VR 的刻板印象是只能用來玩游戲。而在上過這堂課之后，她發現，VR 也很適合用來打造一種更加身臨其境的體驗，幫助人們建立共情，這對于她所關注的技術無障礙方向非常重要。

明年即將畢業的學生 Hana Tadesse 也對 COMM166/266 評價很高：“親身體驗是了解事物的最佳方式，而這堂課真的做到了這一點。”

| 一開始為了應對疫情，如今 VR 上課已成元宇宙敲門磚

自從2003年《虛擬人》課程在斯坦福大學創立，VR 硬件一直是該課程的一部分，不過在過去，通常是由助教和學生志愿者來進行演示，同時使用的人數，以及多人共享的 VR 空間的規模，從來沒有像今天這么大。

然而在去年，新冠疫情突然襲來。和美國很多大學一樣，斯坦福大學所有課程都不得不采用遠程授課的方式進行。

新冠帶來了挑戰，也帶來了機遇。Bailenson 教授意識到，雖然疫情讓同學們無法在物理空間里相見，自己已經研究了幾十年的 VR 技術，反而可以在疫情時代把同學們重新聚在一起。

“更重要的是，在遠程授課了一年多之后，大家真的已經受夠了 Zoom 了，”教授表示，有了 VR 技術，大家終于“打破”了 Zoom 的網格畫面，嘗試了大量和過去完全不一樣，并且非常令人興奮的東西。

（Bailenson 教授的實驗室也發布過 Zoom 疲勞方面的研究報告）

為了進一步打造強互動性的課堂體驗，COMM166/266的助教還會頻繁組織小組討論。學生們通過 VR 虛擬人化身的方式，一起站在一個虛擬的空間里——這種體驗引入了空間維度（盡管仍然是虛擬的），比學生們之前在 Zoom 里上課和開會的體驗要更容易代入、更不容易疲勞。

雖然上課還是要開著 Zoom，但你也能看到大家在 VR 里玩的多么開心了  圖片來源：VHIL

這堂課已經在斯坦福大學如火如荼地展開，它的受歡迎程度，也正好映射了“元宇宙”作為一個新的流行技術概念，現如今在斯坦福大學之外的硅谷科技行業有多么時髦。正如文章開頭提到，硅谷頂梁柱級別的公司 Facebook，甚至改了自己的名字，只為了證明自己“all in”元宇宙的決心。

“我們這堂課就是元宇宙，”Bailenson 說道，“這堂課就是構建元宇宙的標準范例，我們的課程涵蓋了硬件、軟件、內容，以及人，并且我們的目標，就是構建持久的、充滿了虛擬人的空間和場景，并且真的使用它們來達成（教學）目標。”

Jeremy Bailenson 教授

這位教授更長遠的目標，就是讓學生盡快、更加深入地熟悉 VR，畢竟它已經奠定了作為元宇宙核心技術之一的地位，將在未來的元宇宙時代成為關鍵的傳播工具和載體。

在 Bailenson 教授看來，對于 VR 技術來說，今天可能也是決定未來幾十年科技走向的關鍵時間點。在此時此刻，讓斯坦福大學的學生們了解、熟悉、掌握 VR 技術——進而，他們就可以延續硅谷創新的路徑，用 VR 技術去推動科技的進步。

“從21世紀初，到今天，VR 已經有了長足的進步。我相信在斯坦福學生的手中，它還將繼續開花結果。”Bailenson 教授表示。

注：封面圖來自于 Ula Lucas for Stanford Daily，版權屬于原作者。如果不同意使用，請盡快聯系我們，我們會立即刪除。

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